“读书与辩论”的要求，最早是毛泽东提出的。1958年11月，为纠正人民公社和大跃进运动中出现的错误，毛泽东召开了一系列会议。在此基础上，他还进一步提出了在干部当中开展学习教育活动的要求。1958年11月9日，他在给中央、省市自治区、地、县四级党委写的《关于读书的建议》一信中，提议大家都要去读两本书：一本是斯大林的《苏联社会主义经济问题》，另一本是《马恩列斯论共产主义社会》。为此，特别强调：“要联系中国社会主义经济革命和经济建设去读这两本书，使自己获得一个清醒的头脑，以利指导我们伟大的经济工作。现在很多人有一大堆混乱思想，读这两本书就有可能给以澄清。……现在需要读书和辩论，以期对一切同志有益。”

　　为贯彻落实毛泽东指示精神，中共中央下发了《关于轮训干部的决定》，要求全国举行一次县处级以上干部的普遍轮训。至于学习的内容，主要是关于社会主义建设和党的建设两个方面，其目的在于帮助广大党员干部进一步认识和掌握社会主义建设的客观规律，并自觉掌握马克思列宁主义的工作作风，以克服工作中“左”的和“右”的错误。

　　1959年5月，中共江西省委党校举办第二期学员培训班，集中培训数百名县委正副书记、县长等党政干部。培训期间，学员们对人民公社运动、工农业生产、文教卫生、财经贸易、交通运输等方面提出了不少不同看法。为帮助学员提高认识，根据中央和省委的有关指示，江西省委党校决定采取读书、辩论、辅导和总结的办法来解决学员的思想问题。学习教育活动共分三步。

　　第一步：组织学员学习。主要学习《关于人民公社若干问题的决议》等中央文件，辅之马列主义哲学、政治经济学、科学共产主义等三门课程。为帮助学员消化和运用经典原理，把书本知识与实际问题结合起来，教师及时地进行了读书辅导，着重启发学员理论联系实际思考问题。如在辅导“共产主义的概况”一章时，着重说明马克思、恩格斯当时设想的科学共产主义的理想中所提出的问题与我国正在开展的人民公社运动之间的关系，以及我们党为实现这一伟大理想，如何根据我国的具体情况制定出这一任务的具体途径和措施。对于这种学习辅导，学员们普遍反映很好。有学员甚至说：“听了辅导，再去看书，是越看越有味，越看越有劲，好似暑天吃冰棒一样，真解渴。”

　　第二步，组织学员辩论。由于怕当典型、受批判、影响关系等，辩论工作一时很难开展。为此，省委党校书记侯野烽专门开了一个动员大会。他在会上提出：“辩论要坚持‘解放思想、消除顾虑、大胆暴露，坚持真理’的要求。在辩论中应该采取摆事实、讲道理、以理服人的态度；分析研究典型事例和有代表性的论点时，不能够针对有这些观点的人，不要扣帽子，以免影响心情舒畅。”与此同时，教师还进行了细致的组织工作，组织持相同观点的学员“自成一家”。这种辩论，打破了支部和小组的界限，迫使对立面的双方各自召开“诸葛亮会”，从理论上、事实上寻找理论根据。与此同时，教师还特别注意协助学员弄通理论原理，认真研究对方意见，做到取长补短、共同提高，从而使学员间的辩论活动呈现出严阵以待、短兵相接、追求真理、修正错误的热烈场面。

　　第三步，开展辩论。通过辩论，绝大部分学员对明错误观点有了新的认识，但对那些似是而非的观点则仍然争持不下，互相都难以说服对方。针对这一情况，教师再次组织学员们阅读有关文件和马克思主义著作。通过再次读书学习，学员的认识得到了明显提高。对于“读书与辩论”的方法，一位学员曾指出：“对这个方法的优越性我们开始是半信半疑的，现在是双手赞成。因为这种学习方法，是从我们思想实际和工作实际出发去学习理论，因此对问题的认识既现实又深刻，学到的东西永远不会忘记。”

　　这次培训结束后，江西省委党校按惯例对学员的学习情况总结并上报省委。没想到，中央领导看到了这份报告后非常满意，并在报告上加了一个批语，将其总结为“读书与辩论并行”的学习方法。稍后，该报告又得到了毛泽东的肯定并向全国推广。

　　（摘自《江西党校》，有改动）